Tecnologies per a l’educació musical


Tipus: Obligatòria (OB)

Matèria: Tecnologia musical

ECTS: 4

Valor total en hores: 120
Hores presencials lectives: 45
Altres hores presencials: 8
Hores per treballs dirigits (no presencials): 22
Hores per estudi i aprenentatge autònom: 45

Departament: Tecnologies de la Música, Gestió de la Música

Prerequisits i orientacions prèvies per cursar l’assignatura

Cal haver cursat o estar cursant l’assignatura d’Introducció a la Tecnologia Musical.

Competències que es desenvolupen en l’assignatura

Competències transversals: 

CT1: Organitzar i planificar el treball de forma eficient i motivadora.  

CT2: Recollir informació significativa, analitzar-la, sintetitzar-la i gestionar-la adequadament.  

CT4: Utilitzar eficientment les tecnologies de la informació i la comunicació.  

CT13: Buscar l’excel·lència i la qualitat en la seva activitat professional. 

 

Competències generals: 

CG5: Conèixer els recursos tecnològics propis del seu camp d’activitat i les seves aplicacions en la música preparant-se per a assimilar les novetats que es produeixin en ell.  

CG19: Conèixer les implicacions pedagògiques i educatives de la música en distints nivells.  

CG21: Crear i donar forma al seus propis conceptes artístics havent desenvolupat la capacitat d’expressar-se a través d’ells a partir de tècniques i recursos assimilats.  

CG24: Desenvolupar capacitats per a l’autoformació durant la seva vida professional. 

 

Competències específiques: 

PE2: Elaborar, seleccionar, aplicar i avaluar activitats, materials i recursos d’ensenyament/aprenentatge musicals en funció de les demandes de cada context educatiu, essent versàtil en el domini dels instruments i altres recursos musicals i aplicant de forma funcional les noves tecnologies.  

PE3: Conèixer els elements constitutius de la música mostrant un alt domini en percepció auditiva, lectura, anàlisis, escriptura, improvisació i creació musical, i ser capaç d’interrelacionar tot això per a aplicar-ho i utilitzar-ho adequadament en el desenvolupament de la pròpia activitat.  

PE11: Conèixer els fonaments d’acústica musical, organologia i les seves aplicacions a la pràctica musical. 

Resultats de l’aprenentatge (objectius generals)

1. Tenir una visió general de les possibilitats d’ús de la tecnologia en la música, i aprendre l’ús de diverses eines informàtiques d’interès musical.

2. Utilitzar els diferents dispositius tècnics que intervenen en una producció sonora.

3. Disposar de recursos informàtics que facilitin l’ensenyament i l’aprenentatge de la música.

4. Disposar de criteris amplis per a introduir plantejaments, eines i metodologies vinculats a la informàtica en l’aprenentatge musical.

5. Utilitzar el maquinari i el programari adequats per al disseny de materials i d’activitats específics per a l’ensenyament i l’aprenentatge.

6.Adquirir una visió de les últimes tendències i aplicacions pedagògiques en el camp de la tecnologia educativa i musical.

7.Idear, dissenyar i elaborar materials didàctics multimèdia utilitzant diferents plataformes tecnològiques.

8. Integrar recursos tecnològics a l’aula de música, combinant-los amb altres metodologies pedagògiques dins d’una dinàmica de classe.

9. Desenvolupar la capacitat d’anàlisi dels materials didàctics multimèdia existents a internet i programari educatiu editat des d’un punt de vista tecnològic i pedagògic de cara a la seva implementació a l’aula.

Continguts

Models educatius de base per a l’educació amb suport informàtic. Rols i funcions de professorat i alumnat. Programari i maquinari. Tipologies d’usuaris i d’activitats educatives amb l’ús de la tecnologia musical. Materials didàctics multimèdia. Aptituds musicals i el seu desenvolupament amb suport de les TAC. Programaris específics; objectius i funcions. Aplicacions musicals per a dispositius mòbils. Recursos musicals de treball col·laboratiu i social. Disseny de programari senzill per a l’educació musical. 

Metodologia d’impartició

La metodologia d’ensenyament-aprenentatge en les classes comporta sessions classes magistrals (exposicions de temes), sessions de treball en grup i sessions d’exposició de temes per part dels estudiants. El treball autònom comporta composicions, i practiques d’enregistraments i altres, individuals o en grups. 

Sistemes d’avaluació

El sistema d’avaluació és l’avaluació contínua, fonamentada en una avaluació diagnòstica i concretada en una avaluació sumativa que dona lloc a la qualificació final. L’avaluació contínua es realitza a través de diferents registres d’avaluació derivats d’activitats concretes d’avaluació com la participació i el treball a classe, l’exposició de treballs a classe, la realització de treballs, composicions, pràctiques, la presentació de treballs escrits o la realització de proves escrites, orals o auditives. 

Fonts d’informació bàsica

Bibliografia bàsica:

  • BARBERÀ, E.; MAURI, T. i ONRUBIA, J. (2008): Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC. Pautas e instrumentos de análisis. Barcelona: Ed. Graó.

 

  • BAUER, W. I. (2014): Music learning today: Digital pedagogy for creating, performing, and responding to music. Nova York: Oxford University Press.

 

 

 

  • COLL, C. (2004): Las comunidades de aprendizaje. Nuevos horizontes para la investigación y la intervención en psicología de la educación. IV Congreso Internacional de Psicología y Educación. Simposio: Nuevos horizontes en Psicología de la Educación. Almería, 30- 31 de marzo y 1-2 de abril de 2004. Article publicat online disponible a: http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/conf/CC_Almeria_04.pdf

 

  • GALERA, M. i GUTIÉRREZ, R. (2010): Tecnología musical en los centros educativos. A Arte y ciencia: Creación y responsabilidad. F. Ramos (Ed.). Coimbra: CIMA.

 

 

  • GONZÁLEZ-MARTÍN, C. y VALLS, A. (2018). Los proyectos de trabajo en el área de música: una metodología de enseñanza-aprendizaje para afrontar los retos de la sociedad del siglo XXI. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 15, 39-60.

 

 

  • RAMÍREZ R.; CANEPA C.; GHISIO S.; i altres (2018): Enhancing Music Learning with Smart Technologies. MOCO’18: Proceedings of the 5th International Conference on Movement and Computing, 49, 1-4.

 

  • ROMÁN ÁLVAREZ, M. (2017): Tecnología al servicio de la educación musical. Revista española de pedagogía, 268, 481-495.

 

  • SAN MARTÍN, Á.; PEIRATS, J. i LÓPEZ, M. (2015): Las tabletas y la gestión de los contenidos digitales en los centros escolares. Article publicat online a: rieoei.org/rie67a08.pdf

 

  • TORRES, R., EDIRISINGHA, P., CANALETA, X., ALSINA M. y MONGUET J.M. (2019). Personal learning Environments base don Web 2.0 services in higher education. Telematics and informatics, 38, 194-206.

 

  • ZHANG, Z.; ZHANG, J. y CAI, M. (2018). The Design and Practice of the Flipped Classroom Teaching Model Based on the Padagogy Wheel. International Symposium on Educational Technology (ISET), 87-92.

 

 

Bibliografia complementària:

 

  • BARNÉS, H. G. (2014): Finlandia, el país modelo en la educación mundial, acaba con la escritura a mano. Article publicat al diari El confidencial i disponible a: http://goo.gl/qCxv7M

 

  • CABERO, J. (2001): Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona: Ed. Paidós.

 

  • DELGADO C. i SOLER J. (2010): Les TIC a les escoles de música. Article publicat a les pàgines 65-68 de la revista Guix, Elements d’Acció Educativa del número 362 titulada Les TAC per una escola creativa, cooperativa i innovadora. Barcelona: Ed. Graó.

 

  • DÍAZ, J.; CIVÍS, M. i LONGÁS, J. (2013): La gobernanza de redes socioeducativas: claves para una gestión exitosa. Article publicat a les pàgines 213-230 de la revista Teoría de la educación, volum 25(2). Salamanca: revista online

 

 

  • MARK, M. L. i MADURA, P. (2014): Contemporary music education (4a edició). Boston: Schirmer.

 

 

  • SELWYN, N. (2009): The Digital Native – Myth and reality. Paper presentat a: Chartered Institute of Library and Information Professionals London Seminar Series. Article publicat online disponible a: http://www.scribd.com/doc/9775892/Digital-Native

 

  • SERRANO, R.M. (2017): Tecnología y educación musical obligatoria en España: referentes para la implementación de buenas prácticas. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 14, 153-169.