Competències que es desenvolupen en l’assignatura

Competències transversals: 

CT2: Recollir informació significativa, analitzar-la, sintetitzar-la i gestionar-la adequadament. 

Competències generals: 

CG10: Argumentar i expressar verbalment els seus punts de vista sobre conceptes musicals diversos.  

CG12: Acreditar un coneixement suficient del fet musical i la seva relació amb l’evolució dels valors estètics, artístics i culturals.  

CG16: Conèixer el context social, cultural i econòmic en que se desenvolupa la pràctica musical, amb especial atenció al seu entorn més immediat però amb atenció a la seva dimensió global.  

CG26: Ser capaç de vincular la pròpia activitat musical a altres disciplines del pensament científic i humanístic, a les arts en general i a la resta de disciplines musicals en particular, enriquint l’exercici de la seva professió amb una dimensió multidisciplinar. 

Competències específiques: 

MU1: Conèixer l’estructura musical de les obres dels diferents repertoris de la tradició  occidental i d’altres, amb capacitat de valorar plenament els seus aspectes sintàctics i  sonors.  

MU5: Conèixer les fonts musicals i les eines d’accés a les mateixes, així com les tècniques  necessàries per a la seva difusió.  

MU7: Adquirir la capacitat crítica per a valorar els productes de l’activitat musical de  diferents períodes sota una perspectiva que integri aspectes artístics, històrics i  socials. 

Resultats de l’aprenentatge (objectius generals)

1. Identificar alguns del plantejaments teòrics i models metodològics de la recerca etnomusicològica des de la meitat del segle XX, i establir la relativitat dels conceptes occidentals de música i l’abast de l’objecte d’estudi.
2. Valorar els diferents models de l’etnomusicologia i de la sociologia de la música en relació al conjunt de les ciències socials i segons els objectius d’investigació.
3. Aplicar els diferents procediments analítics de l’etnomusicologia contemporània, situar-los en el seu context científic i valorar-los amb visió crítica.
4. Comprendre la significació de les pràctiques musicals dintre de societats diverses en general i a Àsia Oriental en particular
5. Mostrar una visió suficient del panorama actual de les línies de pensament i de recerca en etnomusicologia.
6. Explicar i aplicar a exemples musicals concrets els mètodes d’investigació i els models d’organització sonora a partir dels quals l’etnomusicologia descriu les diverses músiques tradicionals.
7. Adaptar i crear models apropiats a músiques de nova descripció. Relacionar els models d’organització sonora amb la conceptualització sobre la música i amb els comportaments musicals de cada cultura estudiada.
8. Situar l’activitat musical com una activitat comunicativa que pren el seu significat com a activitat social i cultural concreta, i aprofundir alguns dels conceptes de la recerca etnomusicològica.
9. Situar l’activitat musical com una activitat comunicativa que pren el seu significat com a activitat social i cultural concreta. Identificar els comportaments musicals mes rellevants de les àrees culturals d’Àsia Oriental.

Continguts

Materials constructius de les músiques tradicionals de diferents cultures, principalment dintre de l’Orient llunyà. Usos i funcions de la música dintre de l’entramat de societat i activitas diverses (l’aspecte social de la música). L’importancia del relativisme cultural en relació a la música a l’àrea cultural estudiada. Mètodes d’investigació i diferents models per a la descripció comprensió de músiques tradicionals de l’àrea cultural estudiada, situats en el context cultural de cada activitat musical. Anàlisi i utilització dels diferents models de descripció de les músiques tradicionals en relació a casos concrets. 

Metodologia d’impartició

La metodologia d’ensenyament-aprenentatge en les classes comporta sessions classes magistrals (exposicions de temes), sessions de debat i col·loqui, sessions de treball en grup i sessions d’exposició de temes per part dels estudiants.   

Sistemes d’avaluació

El sistema d’avaluació és l’avaluació contínua, fonamentada en una avaluació diagnòstica i concretada en una avaluació sumativa que dona lloc a la qualificació final. L’avaluació contínua es realitza a través de diferents registres d’avaluació derivats d’activitats concretes d’avaluació com la participació i el treball a classe, l’exposició de treballs a classe, la realització de treballs i/o lectures fora de classe, la presentació de treballs escrits o la realització de proves escrites o orals.