Competències que es desenvolupen en l’assignatura

Competències transversals: 

CT1: Organitzar i planificar el treball de forma eficient i motivadora. 

CT2: Recollir informació significativa, analitzar-la, sintetitzar-la i gestionar-la adequadament. 

CT3: Solucionar problemes i prendre decisions que responguin als objectius del treball que es realitza. 

CT5: Comprendre i utilitzar, al menys, una llengua estrangera en l’àmbit del seu desenvolupament professional. 

CT6: Realitzar autocrítica cap el propi fer professional i interpersonal. 

CT7: Utilitzar les habilitats comunicatives i la crítica constructiva en el treball en equip. 

CT8: Desenvolupar raonadament i crítica idees i arguments. 

CT9: Integrar-se adequadament en equips multidisciplinaris i en contextos culturals diversos. 

CT10: Liderar i gestionar grups de treball. 

CT11: Desenvolupar en la pràctica laboral una ètica professional basada en l’apreciació i sensibilitat estètica, mediambiental i cap a la diversitat. 

CT13: Buscar l’excel·lència i la qualitat en la seva activitat professional. 

CT14: Dominar la metodologia d’investigació en la generació de projectes, idees i solucions viables. 

CT16: Utilitzar els mitjans i recursos al seu abast amb responsabilitat cap el patrimoni cultural i mediambiental. 

CT17: Contribuir amb la seva activitat professional a la sensibilització social de la importància del patrimoni cultural, la seva incidència en els diferents àmbits i la seva capacitat de generar valors significatius. 

Competències generals: 

CG8: Aplicar els mètodes de treball més apropiats per a superar els reptes que es presentin en el terreny de l‘estudi personal i en la pràctica musical col·lectiva. 

CG10: Argumentar i expressar verbalment els seus punts de vista sobre conceptes musicals diversos. 

CG12: Acreditar un coneixement suficient del fet musical i la seva relació amb l’evolució dels valors estètics, artístics i culturals. 

CG16: Conèixer el context social, cultural i econòmic en que se desenvolupa la pràctica musical, amb especial atenció al seu entorn més immediat però amb atenció a la seva dimensió global. 

CG18: Comunicar de forma escrita i verbal el contingut i els objectius de la seva activitat professional a persones especialitzades, amb un us adequat del vocabulari tècnic i general. 

CG19: Conèixer les implicacions pedagògiques i educatives de la música en distints nivells. 

CG24: Desenvolupar capacitats per a l’autoformació durant la seva vida professional. 

CG25: Conèixer i ser capaç d’utilitzar metodologies d’estudi i investigació que el capacitin per al continu desenvolupament i innovació de la seva activitat musical en el transcurs de la seva carrera. 

CG26: Ser capaç de vincular la pròpia activitat musical a altres disciplines del pensament científic i humanístic, a les arts en general i a la resta de disciplines musicals en particular, enriquint l’exercici de la seva professió com a dimensió multidisciplinària. 

Competències específiques: 

PE1: Comprendre i explicar els fonaments en pedagogia musical contemporània, tant en l’àrea de coneixements sistemàtics com en la seva aplicació, i saber fonamentar en ells la reflexió crítica de l’actuació educativa musical pròpia i aliena. 

PE2: Elaborar, seleccionar, aplicar i avaluar activitats, materials i recursos d’ensenyament/aprenentatge musicals en funció de les demandes de cada context educatiu, i ser versàtil en el domini dels instruments i altres recursos musicals, aplicant de forma funcional les noves tecnologies. 

PE6: Contextualitzar la pedagogia musical en el temps actual i en els diferents àmbits culturals, reflexionant de forma crítica sobre la funció i resultats que la pràctica de l’educació musical pot aportar a la millora de la persona i de la societat.  

PE8: Implicar-se activament en projectes educatiu-musicals a través del treball cooperatiu i assumir la responsabilitat de desenvolupar la professió educativa musical com a tasca col·lectiva. 

PE9: Dissenyar i portar a terme processos sistemàtics d’avaluació educativa sobre alumnes, professors, programes i institucions i basar en els seus resultats la planificació de la millora educativa. 

PE10: Dissenyar, realitzar i avaluar una investigació en educació musical, tant de forma individual com formant part activa d’equips d’investigació.

Resultats de l’aprenentatge (objectius generals)

1. Utilitzar de forma pertinent el coneixement científic en pedagogia musical i valorar la investigació educativa com una activitat essencial en el desenvolupament professional del docent i per a la millora de l’efectivitat de la tasca docent. 
2. Disposar dels coneixements i habilitats específiques per a dissenyar i realitzar una investigació educativa, analitzar les dades obtingudes i aplicar les conclusions a la millora dels processos educatius. 
3. Descobrir temàtiques i línies d’actuació que permetin encaminar el projecte final i, eventualment, recerques ubicades en estudis de postgrau. 
4. Ampliar la visió del panorama de l’especialitat i aprendre a valorar models cooperatius, d’intercanvi creatiu i interdisciplinari d’idees. 
5. Conèixer i comprendre el panorama actual, nacional i internacional, de les principals perspectives d’investigació en educació musical. 
6. Conèixer i saber relacionar de forma coherent les diferents metodologies i paradigmes de recerca en educació musical, en funció de les finalitats i temàtiques d’investigació que es plantegin. 
7. Construir, validar i utilitzar de forma coherent i adequada amb els plantejaments de la recerca, les principals eines d’investigació en educació musical. 
8. Conèixer els fonaments de l’anàlisi de dades tant quantitatius com qualitatius, valorant tant el seu ús específic com la seva complementarietat. 

Continguts

La investigació en educació musical avui: temàtiques, agents i condicionants. El model del professional docent de la música que investiga. Concepte d’investigació en educació musical. Paradgimes d’Investigació en educació musical: positivisme, interpretativisme, socio-crític, complexitat i post qualitatiu. Teories antropològiques i socio-culturals de base: racionalisme crític i funcionalisme; Interaccionisme simbòlic i esctructuralisme; Teoria Crítica, Estudis Culturals i Feminisme; Neomaterialisme, posthumanisme i transhumanisme. Estratègies metodològiques d’investigació: experimental, etnogràfica, interacció-intervenció i rizomàtica. Dissenys d’investigació: experimental, quasi-exeperimental i ex-post-facto; estudi de cas únic i instrumental; Investigacio-acció; metodologia de la complementaritat; metodologia difractiva. Bases per a l’anàlisi de dades quantitatives: anàlisi descriptiu i anàlisi inferencial probabilístic. Bases per a l’anàlisi de dades qualitatives-narratives, imatges, vídeos i objectes: codificació de segments i codificació esctructural. Software rellevant per a l’anàlisi de dades quantitatives i qualitatives. La interpretació en investgiació quantitativa i qualitativa. Normes científifiques per a l’escriptura de l’informe d’investigació. Software rellevant de suport per a la referenciació científica. 

Metodologia d’impartició

La metodologia d’ensenyament-aprenentatge en les classes comporta sessions classes magistrals (exposicions de temes), sessions de debat i col·loqui, sessions de treball en grup i sessions d’exposició de temes per part dels estudiants. 

Sistemes d’avaluació

El sistema d’avaluació és l’avaluació contínua, fonamentada en una avaluació diagnòstica i concretada en una avaluació sumativa que dona lloc a la qualificació final. L’avaluació contínua es realitza a través de diferents registres d’avaluació derivats d’activitats concretes d’avaluació com la participació i el treball a classe, l’exposició de treballs a classe, la realització de treballs i/o lectures fora de classe, la presentació de treballs escrits o la realització de proves escrites o orals.