Competències que es desenvolupen en l’assignatura

Competències transversals: 

CT1: Organitzar i planificar el treball de forma eficient i motivadora. 

CT2: Recollir informació significativa, analitzar-la, sintetitzar-la i gestionar-la adequadament. 

CT3: Solucionar problemes i prendre decisions que responguin als objectius del treball que es realitza. 

CT5: Comprendre i utilitzar, al menys, una llengua estrangera en l’àmbit del seu desenvolupament professional. 

CT6: Realitzar autocrítica cap el propi fer professional i interpersonal. 

CT7: Utilitzar les habilitats comunicatives i la crítica constructiva en el treball en equip. 

CT8: Desenvolupar raonadament i crítica idees i arguments. 

CT9: Integrar-se adequadament en equips multidisciplinaris i en contextos culturals diversos. 

CT10: Liderar i gestionar grups de treball. 

CT11: Desenvolupar en la pràctica laboral una ètica professional basada en l’apreciació i sensibilitat estètica, mediambiental i cap a la diversitat. 

CT13: Buscar l’excel·lència i la qualitat en la seva activitat professional. 

CT16: Utilitzar els mitjans i recursos al seu abast amb responsabilitat cap el patrimoni cultural i mediambiental. 

Competències generals: 

CG8: Aplicar els mètodes de treball més apropiats per a superar els reptes que es presentin en el terreny de l‘estudi personal i en la pràctica musical col·lectiva. 

CG18: Comunicar de forma escrita i verbal el contingut i els objectius de la seva activitat professional a persones especialitzades, amb un us adequat del vocabulari tècnic i general. 

CG19: Conèixer les implicacions pedagògiques i educatives de la música en distints nivells. 

CG23: Valorar la creació musical com l’acció de donar forma sonora a un pensament estructural ric i complex. 

CG24: Desenvolupar capacitats per a l’autoformació durant la seva vida professional. 

CG25: Conèixer i ser capaç d’utilitzar metodologies d’estudi i investigació que el capacitin per al continu desenvolupament i innovació de la seva activitat musical en el transcurs de la seva carrera.  

CG26: Ser capaç de vincular la pròpia activitat musical a altres disciplines del pensament científic i humanístic, a les arts en general i a la resta de disciplines musicals en particular, enriquint l’exercici de la seva professió amb una dimensió multidisciplinària. 

Competències específiques: 

PE2: Elaborar, seleccionar, aplicar i avaluar activitats, materials i recursos d’ensenyament/aprenentatge musicals en funció de les demandes de cada context educatiu, i ser versàtil en el domini dels instruments i altres recursos musicals, aplicant de forma funcional les noves tecnologies. 

PE5: Ser capaç de desenvolupar una pràctica educativa-musical, com artista i formador musical, orientada a la comunitat. 

PE8: Implicar-se activament en projectes educatiu-musicals a través del treball cooperatiu i assumir la responsabilitat de desenvolupar la professió educativa musical com a tasca col·lectiva. 

PE9: Dissenyar i portar a terme processos sistemàtics d’avaluació educativa sobre alumnes, professors, programes i institucions i basar en els seus resultats la planificació de la millora educativa.

Resultats de l’aprenentatge (objectius generals)

1. Mostrar coneixements bàsics de biologia de l’educació, psicologia de l’educació i de psicopedagogia per tal de poder dissenyar estratègies d’intervenció escaients a cada situació i alumne, incloent l’orientació escolar i diagnosis adequades a determinades dificultats d’aprenentatge. 
2. Analitzar i ubicar adequadament l’educació musical en el procés i contextos de la formació global de l’alumne. 
3. Utilitzar de forma pertinent el coneixement científic en pedagogia musical i valorar la investigació educativa com una activitat essencial en el desenvolupament professional del docent i per a la millora de l’efectivitat de la tasca docent. 
4. Dissenyar i aplicar adequadament eines de diagnosi psicoeducativa musical per a fonamentar les activitats d’E/A a partir de la detecció dels significats i necessitats inicials per a l’aprenentatge de l’estudiant. 
5. Analitzar i reelaborar les activitats d’E/A que els/les  docents desenvolupen, fonamentant-les en principis psicopedagògicos de forma contextualitzada a la realitat concreta de la praxis educativa. 
6. Disposar dels recursos i de les estratègies pedagògiques necessàries que permetin i facilitin el desenvolupament de destreses i capacitats musicals de tipus general i amb l’instrument. 
7. Desenvolupar i aplicar recursos i estratègies educatives adequats amb el desenvolupament sensoriomotor en les primeres edats. 
8. Valorar la creativitat com a un pressupòsit inherent a l’educació musical, des del qual es poden dissenyar les estratègies d’ensenyament i aprenentatge. 
9. Saber treballar en col·laboració amb els/les docents, aportant elements psicopedagògics per a l’optimització de les seves propostes didàctiques. 
10. Exercir l’orientació i l’acció tutorial de manera flexible i incardinada amb l’aprenentatge musical i global. 

Continguts

Epistemologia de la psicoedagogia. Teories psicològiques de l’aprenentatge. Psicologia cognitiva, evolutiva, escolar i de la instrucció. Contructes principals psicoeducatius dels processos d’E/A:  atenció, percepció, memòria, motivació i emoció. Fites evolutives de l’adqusició de la música. Anàlisi dels components de l’ensenyament i l’aprenentatge en situacions concretes. Disseny, aplicació i avaluació d’intervencions en situacions d’ensenyament-aprenentatge diverses.  Models  i eines per a l’orientació educativa. Dificultats de l’aprenentatge i intervenció psicopedagògica. 

Metodologia d’impartició

La metodologia d’ensenyament-aprenentatge en les classes comporta sessions classes magistrals (exposicions de temes), sessions de debat i col·loqui, sessions de treball en grup i sessions d’exposició de temes per part dels estudiants.   

Sistemes d’avaluació

El sistema d’avaluació és l’avaluació contínua, fonamentada en una avaluació diagnòstica i concretada en una avaluació sumativa que dona lloc a la qualificació final. L’avaluació contínua es realitza a través de diferents registres d’avaluació derivats d’activitats concretes d’avaluació com la participació i el treball a classe, l’exposició de treballs a classe, la realització de treballs i/o lectures fora de classe, la presentació de treballs escrits o la realització de proves escrites o orals.