• Artist, educator and researcher.


• PhD candidate at the University of Lleida (UdL), conducting the research project: Bodies in a State of Art: Somatic Listening Practices for a Situated Educational Process in Higher Music Education at the Escola Superior de Música de Catalunya.


• Master’s Degree in Pedagogy for Musicians from ESMUC.


• Degree in Psychology from the University of Buenos Aires (UBA).


• Specialist in Somatic Education applied to performance and dancer.

• Somatic experience as part of a situated educational process. Ethics, aesthetics and politics regarding the body in the classroom.


• Improvisation in pedagogical and artistic contexts as a methodological tool and artistic process.


• A somatic perspective applied to music education: from bodies in resistance to the resistance of bodies.


• Critical sound cartography as an instrument for pedagogical mediation.


• Structural dynamics for integrity in action.


• Improvisation in music and dance: coordinates of the relationship between sound, movement and silence.

• Gutiérrez-Ujaque D.; Kleiman-Scheinbaum, V.; Ocaña-Fernández, A. (2027) Cartografía Sonora Crítica: Un artificio pedagógico para la reflexión y la creación en educación Superior. (forthcoming). Revista Educación XX1. Q1. ISSN: 1139-613X. e-ISSN: 2174-5374.


• Kleiman-Scheinbaum, V. Despliegue de lo cotidiano: una exploración cartográfica. Tránsitos entre práctica docente, de investigación y creación artística. (forthcoming). Capítulo en Modos de investigación que crean pedagogías. 2DA en Papel Editora.


• Aramberri Balboa, M. J., Bes Rams, R., Díaz Roselló, A., Duque Gutiérrez, J., & Kleiman Shembaum, V. (2025). Acompañamiento de las competencias de investigación en el alumnado de la especialidad de pedagogía del Grado en enseñanzas artísticas superiores. En M. Díaz-Gómez, A. Cabedo-Mas, I. Julve-Saura, & L. Moliner-Miravet (Eds.), Reflexiones desde la música: expectativas y aplicaciones didácticas (pp.111–118). Publicacions de la Universitat Jaume I. https://doi.org/10.6035/Educacio.26


• Gutiérrez-Ujaque. D, Kleiman-Scheinbaum, V (2025). El cos com a territori d'escolta i saber: una experiència pedagògica crítica en la formació universitària. International Simposium L’escolta: conèixer a través del cos. Grup de recerca en Gènere, identitat i diversitat. Universitat de Barcelona


• Kleiman-Scheinbaum, V. (2024). Cartografía Sonora Crítica. Tránsitos entre práctica docente, investigación y creación artística. Ponencia organizada por la UGR y el Centro de cultura contemporánea La Madraza. https://www.youtube.com/live/UIkNppAFBQg?si=YcZam3sRsc_WD58S


• Kleiman-Scheinbaum, V. (2024). Disponibilidad y presencia para músicos en estado de arte. Red Mexicana de Conservatorios saludables. https://youtu.be/O_I5xHMdmjk?si=JUJ_3dliLQemMYHo


• Gutiérrez-Ujaque D.; Kleiman-Scheinbaum, V.; Ocaña-Fernández, A. (2023). Reflexiones acerca de la construcción de la identidad profesional a través de la Cartografía Sonora Crítica. Simposio Es hora de que hablemos sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios


• Gutiérrez-Ujaque D.; Kleiman-Scheinbaum, V.; Ocaña-Fernández, A. (2022). Listen, learn, and create: (de)constructing professional identity through critical sound cartography. Living maps Journal. https://www.livingmaps.org/daniel-gutirrezujaque-waypoints-14


• KLEIMAN (2021). La observación de una organización educativa en el practicum de pedagogía. 


• KLEIMAN (2021)ALGUNAS REFLEXIONES ALREDEDOR DE LA DETECCIÓN DE NECESIDADES 


• KLEIMAN (2020). Tesina de Máster, pedagogía para músicos. IMPROVISACIÓN A PARTIR DE LA EXPERIENCIA SOMÁTICA (La asignatura Música y Danza en los estudios superiores de música) 


• KLEIMAN (2020) COMPONENTES DE LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA.Breve guía para la observación de una institución educativa. 


• KLEIMAN (2019) Reflexiones acciones y devenires en el tiempo de la improvisación. Oda ed. 21  


• KLEIMAN (2016) Herramientas para la práctica corporal diaria. el cuerpo como espacio de experiencias.ODÁ nº18 


• KLEIMAN (2012) Reflexiones sobre formas de trabajar el cuerpo. ODA, 16 revista digital 


• KLEIMAN (2010). La formació corporal en l'educació acadèmica del musics.REVISTA MUSICAL CATALANA. 

As a performer, she has developed solo projects and performances as both a performer and creator, as well as collaborative projects with musicians, composers, dancers and audiovisual artists.

Vídeo 1
Vídeo 2
Film Project
Vídeo 3

She specialises in education through the arts and also teaches in the fields of pedagogy and education. She teaches dance and movement through somatic experience. She has been the coordinator of the Practicum for the Pedagogy specialisation at ESMUC since 2015. She co-organises ESMUC’s Critical Pedagogies Seminar and the PedaLab Encounters organised by La Madraza, Centre for Contemporary Culture in Granada.

She has taught Somatic Education since 1987 and also teaches dance improvisation and yoga. She has taught Improvisation, Somatic Education, Sensory Awareness, Improvised Dance, Body Expression, Alignment, Contact Improvisation, Yoga and Body Awareness at universities, dance companies, festivals and educational institutions in Europe and the Americas. She advises teaching teams and healthcare professionals.

https://www.youtube.com/live/UIkNppAFBQg?si=swzVLo-WZ8xQKbBm

https://youtu.be/O_I5xHMdmjk?si=F5a1iZBxR3Ytmz_0

https://capsulaimprobable.wixsite.com/film

https://youtu.be/NnyUMmalwlI?si=xxheYLm9GeBrCn5m

 

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