El Máster de dirección y gestión de centros educativos artísticos se imparte en modalidad semipresencial y está dirigido específicamente a los profesionales que se dedican o se quieren dedicar a la gestión y/o dirección de centros educativos artísticos.
Reunión informativa (online): 25 marzo 2025 – 09:30hSolicitar enlace de acceso a la reunión o plantear dudas a través de este formulario
La realidad actual del sector de la educación artística, con proyectos cada vez más complejos, muy vinculados al territorio, y en muchos casos interdisciplinares, requiere de profesionales de la gestión y la dirección especializados. La importancia de la gestión del equipo, de su talento, y de un enfoque hacia la innovación, empuja a la Escuela a dar respuesta a estas necesidades, a la vez que consolida un equipo estable, motivado y alineado con el proyecto del centro.
El Máster de dirección y gestión de centros educativos artísticos es una oportunidad de formación y mejora profesional de aquellas personas que quieran afrontar los retos de esta realidad en centros de formación artística, tanto de iniciativa pública como privada, mediante la investigación en organización educativa.
En el momento de realizar la preinscripción, los y las aspirantes deberán de hacer llegar a través del correo de contacto gestiocentresmaster@esmuc.cat:
Currículum vitae
Carta de motivación
Para acceder a este máster es necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte, en el país de expedición, del título para el acceso a estudios de máster.
Las titulaciones de acceso a éste máster son:
Licenciatura o grado en música
Grado universitarios
En el caso de no disponer de ninguna de las titulaciones anteriores, la Comisión Académica de los Estudios de Máster (CAEM) del centro podrá aceptar la admisión del o de la aspirante, siempre que demuestre un bagaje y capacidades para la realización del máster. Si en el momento de finalizar el máster, el/la estudiante continua sin disponer de una de las titulaciones requeridas para el acceso, se le hará entrega de un certificado de aprovechamiento, pero en ningún caso de la titulación de máster.La admisión la resuelve la Comisión Académica de los Estudios de Máster (CAEM) del centro. Ésta comisión está formada por:
Coordinador/a de másteres e investigación del centro
Director del Máster
Coordinadores del máster
Dos profesores/as vinculados a los estudios de máster
Responsable de la Gestión Académica del Centro (o en quien delegue)
Una vez finalizada la admisión, la adjudicación de plazas se realizará en base a los siguientes criterios:
Currículum Vitae (60%)
Carta de motivación (40%)
La realidad de la gestión de las instituciones educativas artísticas suele estar entre la gestión educativa y la gestión cultural, y es por eso que proponemos una formación que bebe de los dos campos y que acompaña en la construcción de este perfil profesional.
Las competencias básicas del máster són las contenidas en el punto 3.3 del Anexo / del RD 1393/2007, de 29 d’octubre, por el cual se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado por el RD 861/2010, de 3 de julio.
Poseer y comprender conocimientos que aporten una base o oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Que los y las estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en sus entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios o multidisciplinarios relativos a su campo de estudio.
Que los y las estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y afrontar la complexidad de formular jícios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades socialies i éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos jurídicos.
Que los y las estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a publicos especializados y no especializados de una manera clara y sín ambiguidades.
Que los y las estudiantes tengan las habilidades de aprendizage que les permitan continuar estudiando de una manera que deberá ser en gran medidda autodirigida o autónoma.
Capacidad de utilizar una mirada estratégica en relación a la institución, su servicio y el entorno
Integrar los principios guía de la institución en las acciones, los procesos y los proyectos
Adquirir conciencia del grado de impacto del sevicio sobre el entorno
Valorar y cuidar la conexión y participación con el entorno y con el sector
Reconocer el ámbito de influencia, el entorno y los potenciales usuarios, socios y colaboradores
Contribuir al desarollo de políticas públicas para la comunidad
Capacidad de liderar equipos y personas en un entorno relacional positivo, de una forma creativa, eficaz y eficiente de acuerdo con los principios guía del proyecto
Diseñar y poner en práctica los sistemas más adecuados para captar personas para el equipo
Generar un clima que promueva el compromiso de las personas (engagement) y saber gestionar sus talentos en pro del equipo
Gestionar los procesos de promoción interna de la propia institución y conocer los procesos análogos que se llevan a cabo al propio sector
Generar dinámicas de autonomía, confianza y autogestión en el equipo
Organizar el trabajo y los equipos con un principió de eficiencia
Cuidar y hacer seguimiento de las personas del equipo
Conocer y utilizar la normativa de contratación pública en los procesos de selección y gestión del personal
Capacidad de orientar la organización hacia la calidad y mejora continuas mediante la investigación
Emplear la evaluación continua como herramienta de mejora institucional
Integrar la innovación y la investigación en los procesos pedagógicos y de gestión
Utilizar indicadores de calidad institucional para la toma de decisiones
Identificar las tendencias en pedagogía de las artes, modelos y herramientas
Capacidad para desarrollar proyectos de carácter educativo, cultural y artístico con voluntad de incidencia, impacto o transformación comunitaria
Analizar el entorno donde se desarrolla el proyecto y hacer un diagnóstico de necesidades y oportunidades
Definir objetivos, diseñar, planificar y hacer seguimiento de las diferentes fases de un proyecto, así como utilizar la evaluación para la mejora y reconducción
Desarrollar la gestión económica del centro utilizando las herramientas adecuadas para su ejecución para conseguir la máxima eficiencia
Desarrollar los procesos de gestión académica de la propia institución, utilizando las herramientas adecuadas para conseguir la máxima eficiencia
Desarrollar la estrategia comunicativa de la propia institución
Conocer y emplear la normativa vigente de referencia a la administración pública y la gestión indirecta de proyectos
Generar y mantener conexiones y redes comunitarias en el propio sector
La consolidación de la carrera profesional y laboral como a gestor/a a través de una acreditación académica de segundo ciclo, la adquisición de las bases necesarias para la creación, transformación o gestión de un centro educativo artístico y la capacitación para el ejercicio de cargos directivos, de gestión o de responsabilidad dentro de un centro educativo artístico, desembocan a salidas profesionales como:
Dirección de centros educativos artísticos
Miembros de equipos directivos de centros educativos artísticos
Responsables de recursos humanos de centros educativos artísticos
Técnicos de educación en el ámbito artístico
Otros cargos de responsabilidad
Director del máster: Ignasi Gómez MargaritCoordinació: Prof. Joan Fargas Castanys
El equipo docente del máster lo conforman profesionales con experiencia en la creación y dirección de centros educativos artísticos de referencia y que actualmente se encuentran en activo en su campo de especialización: profesorado de los departamentos de Pedagogía y de Producción y Gestión de la Escola Superior de Música de Catalunya, con la colaboración regular profesorado universitario y de reconocidos profesionales del sector.Serafín Antúnez: Fundamentos de organización educativaEnric Aragonès: Objetivos y retos en la dirección de centrosEster Bonal: Objetivos y retos en la dirección de centrosRuben Bes: Planificación de centro | Orientación TFM | Innovación, investigación y desarrollo organizativoMaite Carol: Gestión económica, financiera y de recursos |Javier Duque: Fundamentos de organización educativaMiquel Àngel Essomba Gelabert: Cultura de centro | Liderazgo y Gestión de EquiposCarles Farràs: Planificación de centro | Gestión económica, financiera y de recursos | Gestión de RRHH | Objetivos y retos en la dirección de centrosJoan Fargas: Observación de proyectos y equipos | Cultura de centro | Liderazgo y Gestión de Equipos |Joaquín Gairín Sallán: Calidad y evaluación de proyectos | Innovación, investigación y desarrollo organizativo.Blanca Gallo: Modelos y herramientas en la dirección de centros | Objetivos y retos en la dirección de centrosIgnasi Gómez: Fundamentos de organización educativa | Observación de proyectos y equiposManel Gonzalez Piñero: Objetivos y retos en la dirección de centrosAlberto Sampablo: Gestión económica, financiera y de recursos | Gestión de RRHHNúria Sempere: Fundamentos de organización educativa | Objetivos y retos en la dirección de centrosAnna Puig Canal: Calidad y evaluación de proyectos | Innovación, investigación y desarrollo organizativoJordi Umbert: Gestión académica y administrativa | Modelos y herramientas en la dirección de centros | Objetivos y retos en la dirección de centros
El Máster se desarrolla de septiembre a junio y está planteado de forma práctica para que el estudiante pueda vincular el aprendizaje a su realidad oa sus proyectos.Habrá tres tipos de sesiones:
En línea en horario autogestionado por el propio estudiante, a partir de documentos, material audiovisual, cuestionarios y prácticas.
En línea presencial a través de vídeo conferencias conducidas por el profesor/a de cada asignatura. (También exposiciones de personas invitadas, presentaciones de proyectos, mesas redondas,…)
Tres períodos presenciales en el Esmuc (en momentos del calendario que faciliten la asistencia a personas del sector).
HORARIOS
Clases: martes de 9:30 a 11 y de 11:30 a 13:00 h.
Tutoría semanal y actividades complementarias: viernes de 10:00 a 11:00 (11:30 en algunas sesiones puntuales previamente programadas).
CALENDARIO
Presentación del curso: 26 de septiembre 2025
Inicio de las clases: 30 de septiembre 2025
Último día de clases: 19 de junio 2026
Entrega TFM Convocatoria Ordinaria 15 de junio: del 7 al 11 julio de 2026
Entrega TFM Convocatoria extraordinaria 20 de julio: del 27 al 31 julio de 2026
Períodos presenciales en la ESMUC
10 y 11 de octubre 2025 (viernes de 10 a 18:30 y sábado de 9:30 a 17h)
28 y 29 de noviembre 2025 (viernes de 10 a 18:30 y sábado de 9:30 a 17h)
Del 28 de marzo al 16 de abril 2025 (28, 29, 30 i 31 de marzo de 9:30 a 17h; 1 de abril de 9:30 a 14h)
5 y 6 de junio de 2025 (viernes de 10 a 18:30h y sábado de 9:30 a 17h)
NOTA: El master se puede cursar: >En un solo curso (incluyendo el TFM).> Todas las asignaturas en un solo curso y el TFM en el curso siguiente. > En dos cursos, cursando parte de las asignaturas y el TFM en el segundo curso. (Si tenéis cualquier duda en relación a estas opciones, no dudéis en poneros en contacto con la coordinación del máster para aclararlo).
El Máster en gestión y dirección de centros educativos artísticos se dirige principalmente a:
Miembros de equipos directivos de centros de formación artística
Profesores de centros de formación artística interesados en hacer el paso hacia la gestión
Estudiantes que hayan finalizado el grado y quieran enfocar su profesión hacia este terreno.
Profesionales de la gestión cultural
El perfil del alumno del máster está definido, entre otras, por las siguientes notas de identidad y requisitos:
Buscar la mejora de la propia praxis profesional, con una actitud franca y abierta a la reflexión, crítica, transformación, innovación e investigación sobre la actividad que se desarrolla como gestor.
Tener en la dirección y la gestión un campo de dedicación basado en el servicio a los demás, con componentes claros de desarrollo personal y de predilección vocacional. Es central para la realización con éxito de este máster poseer una profunda implicación con la educación y hacerse cargo de las responsabilidades personales que comporta.
Plantear la dedicación a la gestión como una carrera profesional con entidad propia: es la mejor manera de dar sentido a unos estudios de máster que requieren un importante esfuerzo personal, son un hito más en la planificación general de la propia carrera profesional.
La Diputación de Barcelona ofrece dos becas que cubren parcialmente la Matrícula al Máster. Para presentarse, la solicitud debe hacerla un ayuntamiento de la Provincia de Barcelona que tenga escuela de música, y es recomendable que la Escuela de Música en cuestión participe de la Red de Escuelas de Música y Artes de la DIBA.
Los estudiantes del Máster DGCEA pueden presentarse en la beca que La Fundación Carasso ofrece para estudios superiores en mediación cultural Complemento Directo. Programa de apoyo a la formación superior en mediación cultural.
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