Competencias desarrolladas en el curso

Competencias transversales

Competencias generales

Competencias específicas

Resultados del aprendizaje (objetivos generales)

1. Explicar los cimientos didácticos de cada uno de los ámbitos de la educación musical trabajados y aplicarlos en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

2. Analizar los respectivos currículums y documentos curriculares básicos que sean de aplicación a cada uno de los ámbitos del área de música y realizar los correspondientes desarrollos para su aplicación al aula.

3. Integrar e interrelacionar de forma sistemática los contenidos de asignatura, los de las diferentes asignaturas de música y, en su caso, los de las asignaturas no musicales.

4. Reflexionar y debatir sobre la práctica pedagógica, para descubrir las condiciones previas, las interacciones y los diferentes mecanismos que condicionan el desarrollo de la función docente

5. Formular objetivos de enseñanza-aprendizaje que sean realizables, precisos, contextualizados y evaluables, partiendo de las finalidades establecidas y de las características de los participantes.

6. Contextualizar los contenidos de las sesiones lectivas y de las actividades de enseñanza-aprendizaje presentadas, a partir de los objetivos definidos, los recursos disponibles y las características del grupo-clase.

7. Crear mecanismos para la ejecución sistemática de procesos didácticos ante situaciones de aprendizaje conocidas.

8. Lograr y mostrar una motivación propia enfrente el hecho pedagógico, que ayude a crear una actitud positiva en la tarea docente y que permita al profesor encomendarla y comunicarse de forma empática.

9. Lograr una actitud de autoevaluación constante de la actuación docente, del proceso de trabajo generado, así como del grado de consecución de los objetivos previstos.

10. Adaptar y aplicar a diferentes situaciones pedagógicas las propuestas didácticas que varias metodologías y líneas de pensamiento en educación musical hacen en relación a la enseñanza-aprendizaje en este ámbito educativo.

11. Relacionar las actividades musicales realizadas y sus finalidades con las características sociales y culturales de los alumnos, de sus intereses y del contexto en el que se llevan a cabo

Contenidos

Los contenidos se agrupan en tres grandes bloques. Hay que destacar que son bloques conceptuales, pero no directamente cronológicos en cuanto al transcurso de la asignatura, como se verá en la descripción posterior de su organización.

La didáctica en relación a la teorización de la enseñanza y aprendizaje: teorías directas y concepciones constructivistas, el razonamiento analítico o deductivo, inductivo y mixto, el aprendizaje significativo, explicitación de los aprendizajes (diana, complementarios y derivados), materiales y recursos para la enseñanza de la música dentro de y fuera del aula, diseño de estrategias para la enseñanza-aprendizaje de contenidos en cada uno de los bloques temáticos, contextualización de la enseñanza impartida. Diseño de estrategias para la enseñanza-aprendizaje de contenidos concretos.

Las decisiones y procesos didácticos, el método y la metodología: el método y la metodología, espectro de métodos de la recepción al descubrimiento, variables para la toma de decisiones en los procesos didácticos, métodos y propuestas metodológicas para la educación musical (objetivos, contenidos y materiales y recursos didácticos para los diferentes bloques temáticos y etapas, la secuenciación de objetivos y contenidos para diferentes edades, etapas y niveles de desarrollo de la formación, propuestas metodológicas históricas de la educación musical), la evaluación de la actividad docente, las unidades didácticas: elaboración, desarrollo y aplicación, orientaciones metodológicas para el desarrollo de actividades en el aula, diseño de secuencias de actividades en el aula. Selección y elaboración de materiales didácticos.

Las capacidades y competencias musicales: contenidos declarativos, procedimentales y axiológicos, competencias expresiva/interpretativa, creativa, perceptiva, musicológica e instrumental (axiológica y cognitiva), la creatividad: exploración, improvisación, composición y su didáctica, la formación del oído musical, su importancia y proceso, recursos y estrategias para su trabajo, la adquisición de los sentidos rítmico-métrico, melódico-tonal y armónico, la atonalidad, recursos y estrategias, la lectoescritura musical y su didáctica, la audición musical, planteamientos y utilidades, su didáctica, la teoría de la música y su didáctica.

Metodología de impartición

La metodología de enseñanza-aprendizaje en las clases comporta sesiones clases magistrales (exposiciones de temas), sesiones de debate y coloquio, sesiones de trabajo en grupo y sesiones de exposición de temas por parte de los estudiantes.

Sistemas de evaluación

El sistema de evaluación es la evaluación continua, fundamentada en una evaluación diagnóstica y concretada en una evaluación sumativa que da lugar a la calificación final. La evaluación continua se realiza a través de diferentes registros de evaluación derivados de actividades concretas de evaluación como la participación y el trabajo a clase, la exposición de trabajos a clase, la realización de trabajos y/o lecturas fuera de clase, la presentación de trabajos escritos o la realización de pruebas escritas u orales.