Competencias desarrolladas en el curso

Competencias transversales:

CT2: Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

CT3: Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.

CT7: Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.

CT8: Desarrollar razonadamente y críticamente ideas y argumentos.

CT10: Liderar y gestionar grupos de trabajo.

CT13: Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

Competencias generales:

CG1: Conocer los principios teóricos de la música y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para el reconocimiento, la comprensión y la memorización del material musical.

CG2: Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisación, creación y recreación musical.

CG3: Producir e interpretar correctamente la notación gráfica de textos musicales.

CG4: Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad a su práctica profesional.

CG7: Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales participativos.

CG8: Aplicar los métodos de trabajo más apropiados para superar los retos que se presenten en el ámbito del estudio personal y en la práctica musical colectiva.

CG9: Conocer las características propias de su instrumento principal, en relación con su construcción y acústica, evolución histórica e influencias mutuas con otras disciplinas.

CG10: Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos.

CG18: Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con un uso adecuado del vocabulario técnico y general.

CG19: Conocer las implicaciones pedagógicas y educativas de la música en distintos niveles.

CG20: Conocer la clasificación, características acústicas, históricas y antropológicas de los instrumentos musicales.

CG23: Valorar la creación musical como la acción de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo.

CG24: Desarrollar capacidades para la autoformación durante su vida profesional.

CG25: Conocer y ser capaz de utilizar metodologías de estudio e investigación que le capaciten para el continuo desarrollo e innovación de su actividad musical a lo largo de su carrera.

Competencias específicas:

CO1: Conocer los principales repertorios de la tradición occidental y de otras músicas, y adquirir la capacidad de valorar plenamente los aspectos expresivos, sintácticos y sonoros de las obras correspondientes.

CO2: Adquirir la formación necesaria para reconocer y valorar auditiva e intelectualmente diferentes tipos de estructuras musicales y sonoras.

Resultados del aprendizaje (objetivos generales)

1. Adquirir capacidades propias de la dirección orquestal y/o de la dirección coral para aplicarlas en ámbitos diversos y para complementar aspectos de la propia especialización.

Contenidos

Lenguaje gestual y expresión corporal en relación con el sonido. Técnica básica de dirección. Estudio del contexto del repertorio. Análisis del repertorio orquestal y aplicación a la interpretación. Técnicas de estudio del repertorio y lectura de partituras orquestales (lectura de claves, reducción al piano de formatos de cuerda y viento, lectura de diferentes transposiciones, etc.). Técnicas de dirección del recitativo y de modelos alternativos del siglo XX. Dirección de un ensayo de una obra propia. Habilidades comunicativas, expresivas y técnicas de ensayo propias de la dirección de orquesta. Historia de la dirección orquestal.

Metodología de impartición

La metodología de enseñanza-aprendizaje en las clases comporta sesiones de trabajo conjunto y colectivo. El trabajo autónomo comporta el estudio y la preparación de las obras que se trabajarán en clase.

Sistemas de evaluación

El sistema de evaluación es la evaluación continua, fundamentada en una evaluación diagnóstica y concretada en una evaluación sumativa que da lugar a la calificación final.

La evaluación continua se realiza a través de diferentes registros de evaluación derivados de actividades concretas de evaluación como la participación y el trabajo en clase, análisis y/o lecturas fuera de clase, y la realización de pruebas concretas de dirección.