Competencias desarrolladas en el curso

Competencias transversales:

CT1: Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

CT2: Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

CT3: Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.

CT5: Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el ámbito de su desarrollo profesional.

CT6: Realizar autocrítica hacia el propio hacer profesional e interpersonal.

CT7: Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.

CT8: Desarrollar razonadamente y críticamente ideas y argumentos.

CT9: Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.

CT10: Liderar y gestionar grupos de trabajo.

CT11: Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad.

CT13: Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

CT16: Utilizar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental.

Competencias generales:

CG8: Aplicar los métodos de trabajo más apropiados para superar los retos que se presenten en el ámbito del estudio personal y en la práctica musical colectiva.

CG18: Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con un uso adecuado del vocabulario técnico y general.

CG19: Conocer las implicaciones pedagógicas y educativas de la música en distintos niveles.

CG23: Valorar la creación musical como la acción de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo.

CG24: Desarrollar capacidades para la autoformación durante su vida profesional.

CG25: Conocer y ser capaz de utilizar metodologías de estudio e investigación que le capaciten para el continuo desarrollo e innovación de su actividad musical a lo largo de su carrera.

CG26: Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras disciplinas del pensamiento científico y humanístico, a las artes en general y al resto de disciplinas musicales en particular, enriqueciendo el ejercicio de su profesión con una dimensión multidisciplinar.

Competencias específicas:

PE2: Elaborar, seleccionar, aplicar y evaluar actividades, materiales y recursos de enseñanza/aprendizaje musicales en función de las demandas de cada contexto educativo, y ser versátil en el dominio de los instrumentos y otros recursos musicales, aplicando de forma funcional las nuevas tecnologías.

PE5: Ser capaz de desarrollar una práctica educativa-musical, como artista y formador musical, orientada a la comunidad.

PE8: Implicarse activamente en proyectos educativo-musicales mediante el trabajo cooperativo y asumir la responsabilidad de desarrollar la profesión educativa musical como una tarea colectiva.

PE9: Diseñar y llevar a cabo procesos sistemáticos de evaluación educativa sobre alumnos, profesores, programas e instituciones y basar en sus resultados la planificación de la mejora educativa.

Resultados del aprendizaje (objetivos generales)

1. Mostrar conocimientos básicos de biología de la educación, psicología de la educación y psicopedagogía para poder diseñar estrategias de intervención adecuadas a cada situación y alumno, incluyendo la orientación escolar y diagnósticos adecuados ante determinadas dificultades de aprendizaje.
2. Analizar y ubicar adecuadamente la educación musical en el proceso y contextos de la formación global del alumno.
3. Utilizar de forma pertinente el conocimiento científico en pedagogía musical y valorar la investigación educativa como una actividad esencial en el desarrollo profesional del docente y para la mejora de la efectividad de la tarea docente.
4. Diseñar y aplicar adecuadamente herramientas de diagnóstico psicoeducativo musical para fundamentar las actividades de enseñanza-aprendizaje a partir de la detección de los significados y necesidades iniciales del aprendizaje del estudiante.
5. Analizar y reelaborar las actividades de enseñanza-aprendizaje que desarrollan los docentes, fundamentándolas en principios psicopedagógicos contextualizados en la realidad concreta de la práctica educativa.
6. Disponer de los recursos y estrategias pedagógicas necesarias que permitan y faciliten el desarrollo de destrezas y capacidades musicales de carácter general y con el instrumento.
7. Desarrollar y aplicar recursos y estrategias educativas adecuados al desarrollo sensoriomotor en las primeras edades.
8. Valorar la creatividad como un presupuesto inherente a la educación musical, desde el cual se pueden diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje.
9. Saber trabajar en colaboración con los docentes, aportando elementos psicopedagógicos para la optimización de sus propuestas didácticas.
10. Ejercer la orientación y la acción tutorial de manera flexible e integrada con el aprendizaje musical y global.

Contenidos

Epistemología de la psicopedagogía. Teorías psicológicas del aprendizaje. Psicología cognitiva, evolutiva, escolar y de la instrucción. Principales constructos psicoeducativos de los procesos de enseñanza/aprendizaje: atención, percepción, memoria, motivación y emoción. Hitos evolutivos de la adquisición de la música. Análisis de los componentes de la enseñanza y el aprendizaje en situaciones concretas. Diseño, aplicación y evaluación de intervenciones en diversas situaciones de enseñanza-aprendizaje. Modelos y herramientas para la orientación educativa. Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica.

Metodología de impartición

La metodología de enseñanza-aprendizaje en las clases comporta sesiones de clases magistrales (exposición de temas), sesiones de debate y coloquio, sesiones de trabajo en grupo y sesiones de exposición de temas por parte de los estudiantes.

Sistemas de evaluación

El sistema de evaluación es la evaluación continua, fundamentada en una evaluación diagnóstica y concretada en una evaluación sumativa que da lugar a la calificación final.

La evaluación continua se realiza a través de diferentes registros de evaluación derivados de actividades concretas de evaluación como la participación y el trabajo en clase, la exposición de trabajos en clase, la realización de trabajos y/o lecturas fuera de clase, la presentación de trabajos escritos o la realización de pruebas escritas u orales.