Competencias desarrolladas en el curso

Competencias transversales:

CT1: Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

CT2: Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

CT3: Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.

CT4: Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación.

CT6: Realizar autocrítica respecto al propio hacer profesional e interpersonal.

CT7: Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.

CT8: Desarrollar de manera razonada y crítica ideas y argumentos.

CT13: Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

Competencias generales:

CG4: Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad en su práctica profesional.

CG8: Aplicar los métodos de trabajo más apropiados para superar los retos que se presenten en el terreno del estudio personal y en la práctica musical colectiva.

CG10: Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos.

CG16: Conocer el contexto social, cultural y económico en el que se desarrolla la práctica musical, con especial atención a su entorno más inmediato pero atendiendo a su dimensión global.

CG18: Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con un uso adecuado del vocabulario técnico y general.

CG24: Desarrollar capacidades para la autoformación durante su vida profesional.

CG26: Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras disciplinas del pensamiento científico y humanístico, a las artes en general y al resto de disciplinas musicales en particular, enriqueciendo el ejercicio de su profesión con una dimensión multidisciplinar.

Competencias específicas:

PE2: Elaborar, seleccionar, aplicar y evaluar actividades, materiales y recursos de enseñanza/aprendizaje musicales en función de las demandas de cada contexto educativo, siendo versátil en el dominio de los instrumentos y otros recursos musicales y aplicando de forma funcional las nuevas tecnologías.

PE5: Ser capaz de desarrollar una práctica educativo-musical, como artista y formador musical orientada a la comunidad.

PE8: Implicarse activamente en proyectos educativo-musicales a través del trabajo cooperativo y asumir la responsabilidad de desarrollar la profesión educativa musical como tarea colectiva.

Resultados del aprendizaje (objetivos generales)

1. Explicar los cimientos didácticos de cada uno de los ámbitos de la educación musical trabajados y aplicarlos en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

2. Seleccionar, diseñar y aplicar actividades para la enseñanza-aprendizaje de la música y los materiales necesarios para su desarrollo.

3. Adaptar y aplicar a diferentes situaciones pedagógicas las propuestas didácticas que varias metodologías y líneas de pensamiento en educación musical hacen en relación a la enseñanza-aprendizaje en este ámbito educativo.

4. Mostrar autonomía para seguir aprendiendo y para desarrollar la tarea pedagógica, seleccionando y elaborando material didáctico con criterios adecuados a los objetivos fijados.

5. Integrar e interrelacionar de forma sistemática los contenidos de asignatura, los de las diferentes asignaturas de música y, en su caso, los de las asignaturas no musicales.

6. Ampliar y complementar conocimientos sobre la especialidad mediante el conocimiento de las tendencias y usos pedagógicos actuales, en especial de las que aplican modelos cooperativos y de intercambio creativo e interdisciplinario de ideas.

7. Reflexionar y debatir sobre la práctica pedagógica, para descubrir las condiciones previas, las interacciones y los diferentes mecanismos que condicionan el desarrollo de la función docente.

Contenidos

Bases anatómicas-fisiológicas de procesos corporales y de aprendizaje (especialmente verticalidad, aplomos, equilibrio, centro, arraigo, compensaciones, respiración, organicidad del movimiento ,coordinación) a través de la lectura de textos, debates, reflexiones individuales y en grupo, ejemplificaciones y experimentación.

Observación, interpretación y comprensión del lenguaje corporal mediante el análisis de situaciones dadas, al aula, a través de imágenes en diferentes apoyos, de practicas en contextos diferentes y de lecturas.

Vocabulario, gesto y didáctica de la formación corporal a partir de la observación, la comparación, la reflexión, la crítica constructiva y la experimentación practicas propuestas.

Dinámicas de grupo referidas a contenidos de cuerpo en situaciones propias de la docencia musical entendida en sentido amplio y específicamente en la didáctica del instrumento a partir de la observación y la práctica en varios apoyos y situaciones y dentro del aula.

El cuerpo en movimiento y en relación dinámica: con un instrumento, cantante, con los otros y el espacio a partir de la experiencia musical cotidiana, de la recreación de situaciones al aula de la observación otros en el ejercicio musical y de la reflexión individual y grupal.

Juegos y ejercicios para trabajar aspectos concretos de formación corporal en contextos educativos, practicas en el aula y en otros entornos que proponga el alumnado, que permitan incorporar los aprendizajes adquiridos el bagaje corporal contrastado y reforzado con los conocimientos adquiridos a la asignatura.

Ideas Maestras que tendrían que guiar la acción docente en cuanto a la mirada y a la relación con el otro, al respecto a su singularidad y a los objetivos que nos proponemos en situación docente respete la promoción de la conciencia corporal, todo esto a través de lecturas, debate, reflexión y reelaboración individual y grupal.

Metodología de impartición

La metodología de enseñanza-aprendizaje en las clases comporta sesiones clases magistrales (exposiciones de temas), sesiones de debate y coloquio, sesiones de trabajo en grupo y sesiones de exposición de temas por parte de los estudiantes.

Sistemas de evaluación

El sistema de evaluación es la evaluación continua, fundamentada en una evaluación diagnóstica y concretada en una evaluación sumativa que da lugar a la calificación final. La evaluación continua se realiza a través de diferentes registros de evaluación derivados de actividades concretas de evaluación como la participación y el trabajo a clase, la exposición de trabajos a clase, la realización de trabajos y/o lecturas fuera de clase, la presentación de trabajos escritos o la realización de pruebas escritas u orales.