Competencias desarrolladas en el curso

Competencias transversales:

CT1: Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

CT2: Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

CT3: Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.

CT4: Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación.

CT6: Realizar autocrítica respecto al propio hacer profesional e interpersonal.

CT7: Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.

CT8: Desarrollar razonadamente y críticamente ideas y argumentos.

CT13: Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

CT16: Utilizar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental.

CT17: Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social sobre la importancia del patrimonio cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.

Competencias generales:

CG16: Conocer el contexto social, cultural y económico en el que se desarrolla la práctica musical, con especial atención a su entorno más inmediato pero atendiendo a la dimensión global.

CG19: Conocer las implicaciones pedagógicas y educativas de la música en distintos niveles.

CG24: Desarrollar capacidades para la autoformación durante su vida profesional.

CG27: Conocer y aplicar la legislación relativa a su ámbito profesional.

Competencias específicas:

PE1: Comprender y explicar los fundamentos en pedagogía musical contemporánea, tanto en el área de conocimientos sistemáticos como en su aplicación, y saber fundamentar en ellos la reflexión crítica de la actuación educativa musical propia y ajena.

PE5: Ser capaz de desarrollar una práctica educativo-musical, como artista y formador musical orientada a la comunidad.

PE6: Contextualizar la pedagogía musical en el tiempo actual y en los diferentes ámbitos culturales, reflexionando de forma crítica sobre la función y resultados que la práctica de la educación musical puede aportar a la mejora de la persona y de la sociedad.

PE7: Saber aprovechar las oportunidades de formación y especialización que cada lugar de trabajo ofrece, incorporándolas al desarrollo del propio perfil profesional.

PE9: Diseñar y llevar a cabo procesos sistemáticos de evaluación educativa sobre alumnos, profesores, programas e instituciones y basar en sus resultados la planificación de la mejora educativa.

Resultados del aprendizaje (objetivos generales)

1. Hacer del currículum una herramienta básica para el propio análisis e intervención idónea en cualquier situación educativa y para la planificación, gestión y evaluación de procesos educativos.
2. Analizar, diseñar, desarrollar y evaluar propuestas de documentación curricular en los diferentes niveles de concreción con una perspectiva analítica, abierta e innovadora de las diferentes situaciones sujetas de ser aplicado y teniendo en cuenta los aspectos psicológicos, pedagógicos y sociológicos convenientes.
3. Mostrar dominio de la estructura del currículum, de los elementos que lo configuran y de la relación entre ellos.
4. Hacer del currículum una herramienta dinámica, significativa y conectada al resto de materias educativas.
5. Desarrollar una actitud analítica, crítica y reflexiva ante la documentación legislativa.
6. Relacionar los diferentes niveles curriculares, deconstruyendo y reconstruyendo conocimientos que respondan a retos y problemas de la vida real.
7. Conceptualizar la diversidad en el aula como necesidad de replantear los currículums desde una mirada compleja.
8. Reconocer la complejidad curricular en la vinculación con la dimensión humana y su potencial para atender las problemáticas de la educación.

Contenidos

Teoría del currículum. Concepto y fuentes del currículum. Paradigmas y modelos curriculares.  Documentación que integra un currículum. Elementos de la estructura curricular. Legislación curricular y diferentes niveles de concreción. El profesorado y el currículum. Procesos de elaboración de currículums. Procesos y estrategias de desarrollo, gestión, evaluación e innovación curricular en los centros. Análisis de diseños y desarrollos curriculares. La evaluación como herramienta para la innovación.

Metodología de impartición

La metodología de enseñanza-aprendizaje en las clases comporta sesiones clases magistrales (exposiciones de temas), sesiones de debate y coloquio, sesiones de trabajo en grupo y sesiones de exposición de temas por parte de los estudiantes.

Sistemas de evaluación

El sistema de evaluación es la evaluación continua, fundamentada en una evaluación diagnóstica y concretada en una evaluación sumativa que da lugar a la calificación final. La evaluación continua se realiza a través de diferentes registros de evaluación derivados de actividades concretas de evaluación como la participación y el trabajo a clase, la exposición de trabajos a clase, la realización de trabajos y/o lecturas fuera de clase, la presentación de trabajos escritos o la realización de pruebas escritas u orales.