Competencias desarrolladas en el curso

Competencias transversales:

CT1: Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

CT2: Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.

CT3: Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.

CT6: Realizar autocrítica respecto al propio hacer profesional e interpersonal.

CT7: Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.

CT8: Desarrollar de manera razonada y crítica ideas y argumentos.

CT9: Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.

CT13: Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

Competencias generales:

CG16: Conocer el contexto social, cultural y económico en el que se desarrolla la práctica musical, con especial atención a su entorno más inmediato pero atendiendo también a su dimensión global.

CG17: Estar familiarizado con los diferentes estilos y prácticas musicales que le permitan entender, en un contexto cultural más amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo.

CG18: Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con un uso adecuado del vocabulario técnico y general.

CG19: Conocer las implicaciones pedagógicas y educativas de la música en distintos niveles.

CG24: Desarrollar capacidades para la autoformación durante su vida profesional.

CG27: Conocer y aplicar la legislación relativa a su ámbito profesional.

Competencias específicas:

PE1: Comprender y explicar los fundamentos de la pedagogía musical contemporánea, tanto en el área de conocimientos sistemáticos como en su aplicación, y saber fundamentar en ellos la reflexión crítica de la actuación educativa musical propia y ajena.

PE2: Elaborar, seleccionar, aplicar y evaluar actividades, materiales y recursos de enseñanza/aprendizaje musicales en función de las demandas de cada contexto educativo, siendo versátil en el dominio de los instrumentos y otros recursos musicales y aplicando de forma funcional las nuevas tecnologías.

PE5: Ser capaz de desarrollar una práctica educativo-musical, como artista y formador musical orientada a la comunidad.

PE6: Contextualizar la pedagogía musical en el tiempo actual y en los diferentes ámbitos culturales, reflexionando de forma crítica sobre la función y los resultados que la práctica de la educación musical puede aportar a la mejora de la persona y de la sociedad.

PE8: Implicarse activamente en proyectos educativo-musicales a través del trabajo cooperativo y asumir la responsabilidad de desarrollar la profesión educativa musical como una tarea colectiva.

PE9: Diseñar y llevar a cabo procesos sistemáticos de evaluación educativa sobre alumnos, profesores, programas e instituciones y basar en sus resultados la planificación de la mejora educativa.

Resultados del aprendizaje (objetivos generales)

1. Explicar los fundamentos didácticos de cada uno de los ámbitos de la educación musical trabajados y aplicarlos en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
2. Seleccionar, diseñar y aplicar actividades para la enseñanza-aprendizaje de la música y los materiales necesarios para su desarrollo.
3. Mostrar autonomía para seguir aprendiendo y para desarrollar la tarea pedagógica, seleccionando y elaborando material didáctico con criterios adecuados a los objetivos fijados.
4. Integrar e interrelacionar de forma sistemática los contenidos de la asignatura, los de las diferentes asignaturas de música y, si es el caso, los de las asignaturas no musicales.
5. Reflexionar y debatir sobre la práctica pedagógica, para descubrir las condiciones previas, las interacciones y los diferentes mecanismos que condicionan el desarrollo de la función docente.
6. Utilizar la terminología sobre didáctica: comunicación, docente, discente, materia, método, metodología, estrategia, técnica, etc.
7. Identificar y desarrollar herramientas y estrategias para el tratamiento de la diversidad del alumnado.
8. Entender la didáctica como una herramienta dinámica, significativa y conectada al resto de la educación.
9. Conocer las diferentes perspectivas de la didáctica y acercarse a un enfoque crítico y complejo.
10. Contextualizar, analizar y comparar las teorías de la enseñanza.
11. Analizar los componentes curriculares específicos implícitos y explícitos y las variables genéricas que caracterizan la didáctica de la música atendiendo a contextos diversos de aplicación.
12. Analizar la documentación didáctica desde una perspectiva crítica y compleja.
13. Conceptualizar la evaluación como un proceso de ayuda, reflexión y regulación del proceso de enseñar y aprender.
14. Entender la motivación como un elemento con componentes intrínsecos y extrínsecos imprescindible en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Contenidos

Caracterización epistemológica de la didáctica. Didáctica general de la música. Las unidades didácticas. Orientaciones metodológicas para el desarrollo de actividades en el aula. Materiales y recursos para la enseñanza de la música dentro de y fuera del aula. Contextualización de la enseñanza impartida. Análisis crítico y elaboración de desarrollos curriculares de aplicación a la enseñanza secundaria. Elaboración, desarrollo y aplicación de unidades didácticas. Diseño de estrategias para la enseñanza-aprendizaje de contenidos concretos. Diseño de secuencias de actividades en el aula. Selección y elaboración de materiales didácticos.

Metodología de impartición

La metodología de enseñanza-aprendizaje en las clases comporta sesiones clases magistrales (exposiciones de temas), sesiones de debate y coloquio, sesiones de trabajo en grupo y sesiones de exposición de temas por parte de los estudiantes.

Sistemas de evaluación

El sistema de evaluación es la evaluación continua, fundamentada en una evaluación diagnóstica y concretada en una evaluación sumativa que da lugar a la calificación final. La evaluación continua se realiza a través de diferentes registros de evaluación derivados de actividades concretas de evaluación como la participación y el trabajo a clase, la exposición de trabajos a clase, la realización de trabajos y/o lecturas fuera de clase, la presentación de trabajos escritos o la realización de pruebas escritas u orales.