Didáctica general


Tipo: Obligatoria (OB)

Materia: Didáctica de la educación musical

ECTS: 6

Valor total en horas: 180
Horas lectivas: 60
Otras horas presenciales: 10
Horas para trabajos dirigidos (no presenciales): 50
Horas para estudio y autoaprendizaje autónomo: 60

Departamento: Educación y Mediación Artística

Competencias desarrolladas en el curso

Competencias transversales

CT1Organitzar i planificar el treball de forma eficient i motivadora.
CT2Recollir informació significativa, analitzar-la, sintetitzar-la i gestionar-la adequadament.
CT3Solucionar problemes i prendre decisions que responguin als objectius del treball que es realitza.
CT6Realitzar autocrítica cap el propi fer professional i interpersonal
CT7Utilitzar les habilitats comunicatives i la crítica constructiva en el treball en equip
CT8Desenvolupar raonadament i crítica idees i arguments
CT9Integrar-se adequadament en equips multidisciplinaris i en contextos culturals diversos
CT13Buscar l’excel·lència i la qualitat en la seva activitat professional.

Competencias generales

CG16Conèixer el context social, cultural i econòmic en que se desenvolupa la pràctica musical, amb especial atenció al seu entorn més immediat però amb atenció a la seva dimensió global.
CG17Estar familiaritzat amb els diferents estils i pràctiques musicals que li permetin entendre, en un context cultural més ampli, el seu propi camp d’activitat i enriquir-lo.
CG18Comunicar de forma escrita i verbal el contingut i els objectius de la seva activitat professional a persones especialitzades, amb un us adequat del vocabulari tècnic i general.
CG19Conèixer les implicacions pedagògiques i educatives de la música en distints nivells.
CG24Desenvolupar capacitats per a l’autoformació durant la seva vida professional.
CG27Conèixer i aplicar la legislació relativa al seu àmbit professional.

Competencias específicas

PE1Comprendre i explicar els fonaments en pedagogia musical contemporània, tant en l’àrea de coneixements sistemàtics com en la seva aplicació, i saber fonamentar en ells la reflexió crítica de l’actuació educativa musical pròpia i aliena.
PE2Elaborar, seleccionar, aplicar i avaluar activitats, materials i recursos d’ensenyament/aprenentatge musicals en funció de les demandes de cada context educatiu, essent versàtil en el domini dels instruments i altres recursos musicals i aplicant de forma funcional les noves tecnologies.
PE5Ser capaç de desenvolupar una pràctica educativa-musical, com artista i formador musical orientada a la comunitat.
PE6Contextualitzar la pedagogia musical en el temps actual i en els diferents àmbits culturals, reflexionant de forma crítica sobre la funció i resultats que la pràctica de l’educació musical pot aportar a la millora de la persona i de la societat
PE8Implicar-se activament en projectes educatiu-musicals a través del treball cooperatiu i assumir la responsabilitat de desenvolupar la professió educativa musical com a tasca col·lectiva.
PE9Dissenyar i portar a terme processos sistemàtics d’avaluació educativa sobre alumnes, professors, programes i institucions i basar en els seus resultats la planificació de la millora educativa.

Resultados del aprendizaje (objetivos generales)

1. Explicar los cimientos didácticos de cada uno de los ámbitos de la educación musical trabajados y aplicarlos en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

2. Seleccionar, diseñar y aplicar actividades para la enseñanza-aprendizaje de la música y los materiales necesarios para su desarrollo.

3. Mostrar autonomía para seguir aprendiendo y para desarrollar la tarea pedagógica, seleccionando y elaborando material didáctico con criterios adecuados a los objetivos fijados.

4. Integrar e interrelacionar de forma sistemática los contenidos de asignatura, los de las diferentes asignaturas de música y, en su caso, los de las asignaturas no musicales.

5. Reflexionar y debatir sobre la práctica pedagógica, para descubrir las condiciones previas, las interacciones y los diferentes mecanismos que condicionan el desarrollo de la función docente

6. Utilizar la terminología sobre didáctica: comunicación, docente, discente, materia, método, metodología, estrategia, técnica, etc.

7. Identificar y desarrollar herramientas y estrategias para el tratamiento de la diversidad del alumnado.

8. Entender la didáctica como herramienta dinámica, significativa y conectada al resto de la educación.

9. Conocer las diferentes perspectivas de la didáctica y acercarse a un enfoque crítico y complejo.

10. Contextualizar, analizar y comparar las teorías de la enseñanza.

11. Analizar los componentes curriculares específicos implícitos y explícitos y las variables genéricas que caracterizan la didáctica de la música atendiendo a contextos diversos de aplicación.

12. Analizar la documentación didáctica bajo una perspectiva crítica y compleja.

13. Conceptualizar la evaluación como un proceso de ayuda, reflexión y regulación del proceso de enseñar y aprender.

14. Entender la motivación como un elemento con componentes intrínsecos y extrínsecos imprescindible en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Contenidos

Caracterización epistemológica de la didáctica. Didáctica general de la música. Las unidades didácticas. Orientaciones metodológicas para el desarrollo de actividades en el aula. Materiales y recursos para la enseñanza de la música dentro de y fuera del aula. Contextualización de la enseñanza impartida. Análisis crítico y elaboración de desarrollos curriculares de aplicación a la enseñanza secundaria. Elaboración, desarrollo y aplicación de unidades didácticas. Diseño de estrategias para la enseñanza-aprendizaje de contenidos concretos. Diseño de secuencias de actividades en el aula. Selección y elaboración de materiales didácticos.

Metodología de impartición

La metodología de enseñanza-aprendizaje en las clases comporta sesiones clases magistrales (exposiciones de temas), sesiones de debate y coloquio, sesiones de trabajo en grupo y sesiones de exposición de temas por parte de los estudiantes.

Sistemas de evaluación

El sistema de evaluación es la evaluación continua, fundamentada en una evaluación diagnóstica y concretada en una evaluación sumativa que da lugar a la calificación final. La evaluación continua se realiza a través de diferentes registros de evaluación derivados de actividades concretas de evaluación como la participación y el trabajo a clase, la exposición de trabajos a clase, la realización de trabajos y/o lecturas fuera de clase, la presentación de trabajos escritos o la realización de pruebas escritas u orales.