Competencias desarrolladas en el curso

Competencias transversales

Competencias generales

Competencias específicas

Resultados del aprendizaje (objetivos generales)

1. Explicar los cimientos didácticos de cada uno de los ámbitos de la educación musical trabajados y aplicarlos en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
2. Analizar los respectivos currículums y documentos curriculares básicos que sean de aplicación a cada uno de los ámbitos del área de música y realizar los correspondientes desarrollos para su aplicación al aula.
3. Seleccionar, diseñar y aplicar actividades para la enseñanza-aprendizaje de la música y los materiales necesarios para su desarrollo.
4. Adaptar y aplicar a diferentes situaciones pedagógicas las propuestas didácticas que varias metodologías y líneas de pensamiento en educación musical hacen en relación a la enseñanza-aprendizaje en este ámbito educativo.
5. Mostrar autonomía para seguir aprendiendo y para desarrollar la tarea pedagógica, seleccionando y elaborando material didáctico con criterios adecuados a los objetivos fijados.
6. Integrar e interrelacionar de forma sistemática los contenidos de asignatura, los de las diferentes asignaturas de música y, en su caso, los de las asignaturas no musicales.
7. Ampliar y complementar conocimientos sobre la especialidad mediante el conocimiento de las tendencias y usos pedagógicos actuales, en especial de las que aplican modelos cooperativos y de intercambio creativo e interdisciplinario de ideas.
8. Reflexionar y debatir sobre la práctica pedagógica, para descubrir las condiciones previas, las interacciones y los diferentes mecanismos que condicionan el desarrollo de la función docente.
9. Poseer y utilizar los conocimientos y recursos técnicos suficientes para armonizar, instrumentar, adaptar y arreglar piezas musicales de diferentes géneros, estilos y épocas.
10. Crear piezas, fragmentos o ejercicios musicales de todo tipos que respondan a finalidades pedagógicas preestablecidas igualmente diversas.
11. Valorar el interés y la oportunidad de crear piezas musicales con objetivos didácticos concretos y utilizarlas como herramientas de intervención pedagógica.
12. Experimentar dinámicas de creación musical vive con un rol activo y poder aplicar dinámicas relacionadas en un contexto didáctico.
13. Ser capaz de crear y/o adaptar fragmentos musicales adecuados a un contexto determinado para poder experimentar la práctica musical y de dirección de un conjunto instrumental.
14. Construir colectivamente diferentes supuestos de aula para elaborar una práctica y reflexión pedagógica.

Contenidos

Organización y estructura del trabajo al aula. Criterios de selección del material musical. Gestión del tiempo. Motivación y expectativas del alumnado. El proceso de aprendizaje de la técnica instrumental. Conceptos técnicos específicos por familias instrumentales. Grados de dificultad, registro y nomenclatura. Aprendizaje cooperativo y entre iguales. Roles en el aula. Metacognición. Estrategias de aprendizaje. Arreglos musicales para múltiples formaciones instrumentales y que engloben un amplio abanico de niveles partiendo de un repertorio basado en la diversidad de estilos y géneros. Desarrollo de dinámicas que engloben elementos de la técnica instrumental, la escucha activa, la pulsación conjunta, la percepción auditiva y la lectura de notación convencional y no convencional a partir de la improvisación y la composición. Uso y práctica de recursos digitales para favorecer el aprendizaje. Aplicación de técnicas básicas de dirección y de sistemas de composición dirigida. Soundpainting.

Metodología de impartición

La metodología de enseñanza-aprendizaje en las clases comporta sesiones clases magistrales (exposiciones de temas), sesiones de debate y coloquio, sesiones de trabajo en grupo y sesiones de exposición de temas por parte de los estudiantes.

Sistemas de evaluación

El sistema de evaluación es la evaluación continua, fundamentada en una evaluación diagnóstica y concretada en una evaluación sumativa que da lugar a la calificación final. La evaluación continua se realiza a través de diferentes registros de evaluación derivados de actividades concretas de evaluación como la participación y el trabajo a clase, la exposición de trabajos a clase, la realización de trabajos y/o lecturas fuera de clase, la presentación de trabajos escritos o la realización de pruebas escritas u orales.